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运用手指谣促进小班幼儿良好生活习惯的养成作者: 2016-10-18

 我们的生活是由许多琐碎的细节组成,对一个人来说,拥有良好的生活习惯在其终生发展中是非常重要的。生活实践证明,一个不会生活的人,也就不会更好地学习、不会更好地工作。穿衣、吃饭、喝水、睡觉这些在成人看来在简单不过的生活内容,却构成了幼儿生活习惯养成教育的点点滴滴。        

  现在的孩子大多数是独生子女,他们是家里的中心,几代人都围着“小太阳”转,过惯了依赖、备受呵护的生活,衣来伸手、饭来张口理所当然,生活习惯养成在0-3岁家庭教育中是不被重视的,甚至于是忽视的,因为家长们总认为孩子“还太小”。

  小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规教育的关键期。他们刚刚进入一个新的生活环境,在新环境中建立新的规则,培养生活习惯相对容易并易于接受;同时,小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此,良好的生活习惯的培养是小班的核心课程之一,也是孩子们走向社会化的重要标志之一。

  对于幼儿来说,游戏是最喜闻乐见的活动,也是最符合他们学习特点的形式,在有趣的活动中接受的教育,在感兴趣的游戏中获得的技能才最适合小班幼儿。正所谓:“唤兴味起。”,即是不可分离的。因此寻求一种孩子们喜欢,易于理解,便于接受的培养模式,使枯燥的习惯培养转变为有趣的游戏养成,改变老师反复说教,孩子机械模仿的弊端,在快乐的活动中逐渐形成习惯,是小班生活习惯培养中值得思考的问题。

 手指谣取材于幼儿生活,浅显易懂,语言流畅,生动有趣、稚气活泼且节律明快,演诵合一,非常符合小班幼儿具体形象性的学习特点,同时其不受时间、地点和场景的限制,具有很大的可操作性。朗朗上口的诵读,诙谐有趣的手指动作,让习惯养成的枯燥变的童趣又易于接受,运用手指谣对小班幼儿实施生活习惯培养是简单有效的途径。

本尝试旨在运用手指谣对小班幼儿生活习惯学习的主动性以及穿衣、吃饭、喝水、睡觉等良好生活习惯养成的有效性进行探讨,通过手指谣的渗透坚持提升小班幼儿良好生活习惯养成的效益,为孩子终身发展奠定基础。

一、手指谣变“要我学”为“我想学”

生活习惯的养成需要主客体的共同配合,教师的教必须有幼儿的学相呼应,主体学习的主动性、积极性是习惯养成的的重要条件。教师对幼儿生活习惯的培养比较多的是硬要求或死规定,在孩子学习兴趣和学习的主动性上存在弊端。手指谣与生活密切相连,有趣诙谐,有效实现说教与游戏的转换,通过各种手指谣促成习惯养成的兴趣,使幼儿良好生活习惯的学习变得主动、积极。

1、形象比喻,调动学习主动性。

小班幼儿控制力差,以直觉行动思维为主体,因此,所能理解的往往是很直接很表面且具体形象的。所以选择贴切的比喻方式来促进幼儿学习的主动性是非常重要的。

学习有序排队一个跟着一个走路,运用《小蚂蚁》的手指谣:小蚂蚁,很有趣,头上长着小胡须。小蚂蚁,讲秩序,走路排队很整齐。小蚂蚁,真聪明,一个跟着一个走,人人夸奖人人爱。 可爱的小蚂蚁马上调动了孩子的兴趣,孩子在平时排队时就会互相提醒,自己是小蚂蚁,要像小蚂蚁一样排好队。

2、情感迁移,焕发学习主动性。

情感的迁移功能是指一个人对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上去。俗语说:“孩子是自己的好”,看自己的孩子,怎么看怎么好,这就是情感的迁移功能对人们的认识产生影响的结果。

情感的迁移功能在教学中有积极的作用,在游戏中形成了支持型气氛,那么学习的积极性也就会日益提高.因此 ,要充分利用有趣的手指谣,增加习惯要求的趣味性,激发习惯养成的坚持性。

小班幼儿年龄小,在他们入园以前,主要接触的是家庭中的人,包括爸爸、妈妈、爷爷奶奶、保姆等,当他们来到幼儿园,发现好多不熟悉的人和事物,便会产生一种分离焦虑与陌生人焦虑。他们会哭闹不止,或不接受老师的帮助,不愿与老师亲近等行为。运用一些互动性的手指谣拉近师幼之间的距离,使习惯培养建立在情感融合的基础上,起到事半功倍的效果。

《包饺子》:小手摊开,咱们来包饺子吧 (伸出左手手掌),擀擀皮 (右手在左手上做擀皮状),和了和了 (右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作,就象手指在抓挠),包个小饺子 (说一个字,用右手食指依次点着左手的手指),香喷喷的饺子给谁吃 (用右手把左手指包起来,盖住,问孩子)(然后孩子说给谁吃,就把饺子递到嘴边),手指谣的趣味逗得孩子们哈哈大笑,此时,我用轻声的话提醒孩子进餐时不要浪费,要吃干净,孩子就很乐意的接受。

《毛毛雨》、《大鱼小鱼》诸如此类的手指谣有很多,每天抽出一定的时间和孩子做做手指谣的游戏,抱抱孩子、亲亲孩子,让孩子感受到老师的关爱,渐渐的孩子就会从不接受老师---接受老师----喜欢老师----离不开老师,那么老师对他们提出的要求也就顺理成章地遵守了。手指谣有效地实现了情感交流和师幼互动,为培养孩子的生活习惯打下基础。

二、  手指谣变“我不会”为“我知道”

良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上,经过多次练习所形成的,其中比较重要的有饮食习惯、睡眠习惯、盥洗习惯、自理能力等四个方面,但这些习惯养成是比较枯燥的,教师的说有时无法使小班幼儿理解,给养成带来一定的困难。手指谣渗透于一日生活中,用形象化的语言和动作帮助孩子了解常规性的做法,让抽象的说教转变为孩子们易理解的形象的比喻,对小班幼儿生活习惯的养成具有推波助澜的作用。

1、培养良好的饮食习惯

现在的幼儿多是独生子女,家长对孩子也是百依百顺,比如饮食方面,许多孩子都是喜欢吃肉,不喜欢吃青菜,挑食的现象严重,我就通过各种手指谣让幼儿了解吃蔬菜的好处,并采取表扬鼓励的方式让孩子喜欢吃各种蔬菜。如《红萝卜、绿青菜》“红萝卜、绿青菜。红红绿绿真可爱。吃绿萝卜、绿青菜。身体健康人人爱。”。

有的孩子吃饭通常要剩饭剩菜,我就通过手指谣《吃饭香》:大白米饭,豆腐鸡蛋,青菜肉汤,(两手互拍)喷香喷香.(四指并拢,向里翻两下)我来扮个大老虎,(五指弯曲四下)啊呜!啊呜!全吃光!(双手握拳向里,装作吃东西)。引导孩子要吃完所有的饭菜,不剩菜剩饭。

2、培养良好的睡眠习惯

午休的质量直接影响幼儿下午是否有精力参加活动。所以让孩子快速的入睡是十分重要的。手指儿歌《睡觉了》:小不点睡了,二胖子睡了,高个子睡了,你睡了,我睡了,大家都睡了。中的语句生动形象,我把这首儿歌放到了午睡的环节,幼儿听着听着就会静下来,特别是一些入睡有困难的孩子也在轻轻的儿歌声中不再做小动作,养成了安静入睡的习惯。

3、 培养良好的盥洗习惯

年龄越小幼儿的抵抗力越差,也比较容易被传染,所以要把好盥洗这一关,防止病从口入,我把洗手的顺序编成了一首手指谣教给幼儿《洗手歌》:拧开水龙头,冲湿小小手,手心搓搓搓,手背搓搓搓,甩甩甩,甩三下,擦干小手香喷喷。这首手指谣对幼儿洗手有一个很好的指导作用,先做什么、再做什么,幼儿在洗手的时候会自然地念叨。特别是最后一句让幼儿能注意及时把水甩干,对自己的行为有了一个良好的指导作用。

4、培养良好的自理习惯

小班的自理能力较差,所以当老师面对二三十个孩子时就会手忙脚乱,比如大多数的孩子不会穿鞋、不会穿衣等。如何让孩子学会自己基本的自理技能呢?我通过手指谣与老师的教相结合,使幼儿更好的学习了生活技能。

如《穿衣歌》:小胳膊、穿袖子,穿上衣,扣扣子,小脚丫,穿裤子,穿上袜子,穿鞋子。孩子们学会有顺序的穿衣具体形象多了。

三、手指谣变“单向传授”为“同步培育”

《纲要》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。所以幼儿良好习惯的培养还要充分利用家长资源,实现家园互动合作共育。

1、手指谣使家长有效转变育儿观

现在的家长主要以80后居多,对于培养孩子的生活习惯比较多的是语言教导,比较生硬,有的家长经常对我说自己的孩子就是教不会,究其原因,我想孩子年龄小,愉快的、有趣的游戏才是幼儿习得好的习惯的基本条件,手指谣就是一种结合朗朗上口的儿歌,动动手指的游戏,家长可以与孩子同时做,比如:《饭团子》,孩子和家长都很喜欢,他们在进餐之前和孩子玩起了手指谣; 饭团子,饭团子,骨碌碌碌碌,饭团子,饭团子,圆溜溜溜溜,饭团子,饭团子,喷喷喷喷香,饭团子,饭团子,肚里装。孩子变的很愉快,吃饭也比较香了,很多家长与我反应,孩子进餐变的快多了。形象的手指谣使家长更多的了解孩子学习的特点,知道具体形象对孩子学习的重要性。

2手指谣使家长感受到习惯养成的成效。

孩子们在家庭中比较多表现出固执、倔强的个性,手指谣使孩子们更加懂事了,在家庭的生活环节中,许多家长运用手指谣促成习惯的培养,也是家庭更加融洽。晚上不肯上床睡觉,《睡眠》手指谣就可以发挥作用,有趣的手指谣在睡前一起念一念、玩一玩,孩子就自然的能入睡了。

为更好的让家长感受到手指谣的作用,从而促进家园的共同配合,我们利用家长开放日、家长接送孩子、来园喝豆浆等环节,和孩子一起展示手指谣,不仅让家长看到孩子有序的活,而且也了解了手指谣对孩子的作用。对成效的感知就是最具有说服力的,因此家长配合的积极性就更高了。

3、手指谣使家长与孩子同步学习,体验亲子愉悦。

习惯的养成需要“熏染”和“坚持”,是一个长久持续的工作,需要家园共同配合。家长在与孩子的同步学习中也体验到了亲子的愉悦。通过网站、家园栏等板块,更新手指谣内容,让家长也可以在家与孩子同步学习,体验到亲子互动的乐趣,并看到孩子做手指谣后的进步。其次利用家长沙龙的时间,教师对手指谣做针对性的讲解,使家长更好的了解什么样的手指谣培养孩子怎么样的生活习惯,让家长能在家把老师教过的手指谣运用到孩子的一日生活中,共同培养孩子良好的生活习惯。在学期结束后,孩子与家长的关系更融洽了,幼儿的良好生活习惯得到了巩固。

良好的生活习惯养成是一个长期的过程,需要教师有长久的耐性、坚实的态度,还需要一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒,并且运用各种方法,一定能使幼儿养成良好的生活习惯。

 

 

 

 

 

 

 

附件:

  

 

《红萝卜、绿青菜》

红萝卜、绿青菜。(两只手握拳,碰两下)

红红绿绿真可爱。(手指慢慢打开)

吃绿萝卜、绿 青菜。(两只手握拳,敲两下)

身体健康人人爱。(两手竖起大拇指)

 

《吃饭香》

大白米饭,豆腐鸡蛋,青菜肉汤,(两手互拍)

喷香喷香.(四指并拢,向里翻两下)

我来扮个大老虎,(五指弯曲四下)

啊呜!啊呜!全吃光!(双手握拳向里,装作吃东西)

 

《我是小厨师》

切切菜(两手小指相勾,无名指和中指并起,向下切)。

擀擀面(无名指、中指弯曲,食指向两边运动)。

包包饺子(三指并起,上下运动和拇指相碰)。

捣捣蒜(两手小指相勾运动拇指)。

 

《手指捣米》

对春对春捣捣(右手心向上,两手拇指运动如捣米状)。

扫帚扫帚扫扫(手形同上,右手食指在左手中运动,如扫地状)。

簸箕簸箕扇扇(手形同上,左手食指、中指向上运动如扇风状)。

小鸡小鸡啄啄(手形同上,右手中指与指指相碰如啄米状)

 

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