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积极运用适宜的文学作品促进幼儿亲社会行为发展作者: 2016-10-19

 摘要:幼儿文学作品是向幼儿进行全面发展教育的重要题材,是幼儿的重要精神食粮,更是早期教育的先决条件。幼儿经常接触文学作品,可以增强他们的道德感。如果教师能为他们提供符合其年龄特点、深受他们喜爱的那些反映人与人之间互相关心、帮助和善良、关怀的故事及动画片,融教育性、知识性、趣味性为一体的作品题材,其中的人文内涵、审美价值、社会文化意义以及在欣赏感悟、个性品质等方面的教育意义,在一定程度上对幼儿的亲社会性行为培养具有积极的推动作用,能为儿童学习和巩固亲社会行为提供直观、生动的示范,有助于儿童通过观察、模仿,习得亲社会行为。

 

正文:

亲社会行为又叫积极的社会行为或亲善行为,它是指一个人帮助或打算帮助他人,做有益于他人的事的行为和倾向。儿童的亲社会行为主要有:同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、援助、捐献等等。亲社会行为是体现人文关怀的、具有奉献精神的美德的体现,是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础。新的教育观指出:幼儿教育应为人一生的发展打下基础,培养他们终生受益的品质。象同情、关心、分享、合作、谦让、帮助、抚慰、以及现在特别强调的诚信这些亲社会行为是未来社会的人必备的品质。幼儿期亲社会行为发展的好坏为其成年后建立良好人际关系及心理健康、和谐发展有着重要影响。因此,在幼儿园培养幼儿良好的亲社会行为便有了深远的意义。

心理学家认为,亲社会行为绝非与生俱来,而是一种后天习得的行为,是个人在社会化过程中学习得来的,它的发展有一个过程,即随着年龄的增长而增多。在个体成长的过程中,亲社会行为具有极大的可塑性。所以,作为幼儿教师就义不容辞地需要担当起培养幼儿良好亲社会行为的观察者、思考者和引领者。我们要通过各种途径、方法、手段,让孩子初步具有健全的人格,让他们用友善的目光,宽容的心态,亲社会的行为观察世界,投入社会。

亲社会行为形成的影响因素其中之一是大众传播媒介,包括:电影、电视、报刊、杂志等,它是社会传递文化和渗透道德价值观的主要途径。其中不乏涉及许多文学作品,它具有潜移默化、塑造灵魂的效果。只有日积月累、不断接触,才能在不知不觉间使受教育者受到影响,发生变化。幼儿文学作品是向幼儿进行全面发展教育的重要题材,是幼儿的重要精神食粮,更是早期教育的先决条件。幼儿经常接触文学作品,可以增强他们的道德感,如果教师能为他们提供符合其年龄特点、深受他们喜爱的那些反映人与人之间互相关心、帮助和善良、关怀的故事及动画片,融教育性、知识性、趣味性为一体的作品题材,其中的人文内涵、审美价值、社会文化意义以及在欣赏感悟、个性品质等方面的教育意义,在一定程度上对幼儿的亲社会性行为培养具有积极的推动作用,能为儿童学习和巩固亲社会行为提供直观、生动的示范,有助于儿童通过观察、模仿,习得亲社会行为。我们应积极运用适宜的文学作品促进幼儿亲社会行为的发展。

一、以促进幼儿助人行为为主要内容的文学作品

助人行为包括对他人的痛苦有情感反应(移情和共情),关心他人,试图通过安慰、提醒、分享、给予、协助等方式帮助别人。

例如在故事《小松鼠的伙伴》中,小松鼠知道对待朋友要真心,是这种力量让他在小狗熊遇到困难时,向小狗熊伸出了援助的手;为了能让小狗熊有力气走路,小松鼠又把自己过冬的粮食给小狗熊吃了。又如:大班故事《七色花》中的小姑娘用最后一片花瓣帮助小朋友恢复健康的感人情节,使孩子们体验到了帮助别人是快乐的。在集体生活中,有这样一条原则:一人有难,大家帮忙;集体有事,大家出力。故事《小狐狸参加演出》中的红毛小狐狸明白了这个道理,终于把自己优美的舞蹈奉献给了大家;故事《小猪家着火了》是小动物们奋力救火,终于救出了小猪;《让家园更美好》中的小动物们都十分卖力气,建设美好的家园,终于把森林变成了绿色的大花园。大班诗歌《小树叶》中是这样描述的:我是一片小树叶,长在河边的大树上。有一天,风吹过来对我说,一只小蜜蜂酿了一天的蜜,累了,跌落在河边的水面上。于是,我离开大树妈妈,飘呀飘呀,飘到了水面上,变成一只小船,救起了跌落的小蜜蜂。它反映了小树叶助人为乐,舍己救人的精神。

二、以促进幼儿公德行为为主要内容的文学作品   

引导幼儿掌握一些社会行为准则,如:爱护公物,遵守规则,不打扰他人活动等,学习与人交流,发展良好的人际关系,了解自己和别人的思想、感情、意向,善于控制自身的行为等等,具有初步的社会公德行为,这样才能使幼儿更好地适应社会,被社会接纳。

例如故事《为什么小猪没有朋友》中讲述的几件小事就是反映孩子们在交往中的行为问题。小狗和小兔在下棋,小兔输了,一旁看棋的小猪大叫:哎呀!真笨。。小猪和小花猫、小刺猬在桌上画画,小花猫无意间脚碰了桌子,小猪急了,拿起笔在小花猫的画上狠狠划上几条大黑道。大家玩捉迷藏游戏。小鹿没过多长时间就捉到了小猪。谁知小猪耍赖,边跑边说:不算,不算,你抓到不算。最后,大家都不愿意和小猪玩了,小猪自己跑过去把抽屉拉出来,把里面的东西翻了个乱七八糟。后来,大家见到小猪都不理睬他了。可以请孩子指出每件事情中小猪应该怎样做才能受到大家欢迎,从而树立正确的交往行为准则。中班幼儿往往希望被同伴认可,与朋友友好相处。老师就运用故事《爱开玩笑的纳纳》,引导幼儿在与人交往过程中要避免恶意戏弄人、嘲笑人的不好行为,知道交往的基本要求和礼貌待人、相互尊重的重要性。

幼儿阶段心理发育尚未成熟,自我控制能力还很差,有的孩子常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下就得理不饶人,甚至动手打别人才完事。故事《小熊让路》讲述小动物们因为害怕形体大的小熊而去救助大狮子的帮助。可是大狮子却在小熊面前不是以形体大而制服小熊,而是凭借自己谦让的行动感化了一个蛮横的小熊。它是一个以相互谦让为主题的故事,通过故事教学使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为,从而使他们产生强烈的模仿愿望。

三、以促进幼儿安慰行为为主要内容的文学作品

安慰行为属于亲社会行为的一种,因此是一种积极的行为,是建立良好关系的基础。安慰行为在幼儿早期有所表现,行为数量随着年龄的增长不断增加,行为的表现方式也随着年龄的增长而渐趋多样化。安慰行为的产生与自身气质类型有关,同样少不了后天的培养。

中班故事《微笑》通过小蜗牛把画着自己甜甜微笑的信发送给了森林里的每个朋友。信上还写着:当你觉得孤单或不开心的时候,请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。微笑是一样好东西,他能给孤单的人带去快乐,让难过的人高兴起来。通过故事让幼儿感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感,并让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量,通过微笑给予别人最好的安慰。

木偶剧《我为小羊擦眼泪》使幼儿学会同情和关心同伴,掌握帮助和安慰同伴的简单方法。动画片《小羊和狼》中当小羊听到狼说晚上要来吃掉他的时候,他伤心地在家门口哭泣,伙伴小狗、小马、大象看到小羊哭得那么伤心都纷纷想办法安慰帮助他,最后使小羊又获得了快乐。

四、以促进幼儿合作行为为主要内容的文学作品

一个成功的国家,并不是以人才的多少来衡量的,而是以能否合作人群的行为来论的。合作行为的培养对幼儿的健康成长发挥着重要的作用。

因此,在幼儿园有许多的文学作品都反映着合作精神,如众所周知的传统故事:《三只蝴蝶》、《蚂蚁搬家》、《战胜大老虎》、《拔萝卜》等。大班还可以通过续编故事,将自己已知的生活经验进行反映,并通过老师的帮助加以提炼,从而进一步培养他们的合作意识。如:续编故事《老虎来了》,老师讲述故事的前半部分:在茂密的森林里,住着许多小动物。一天清晨,红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好朋友,它们围着一棵大榕树,在草地上高高兴兴地玩起来了。瞧,小猫在练习跳绳,它一下一下有节奏地甩着绳子,越跳越起劲;可爱的兔子拍着大皮球,脸都涨红了;最淘气的小猴子骨碌碌地转动着机灵的大眼睛,在大榕树上蹦来跳去,还在树枝上荡秋千呢!小牛也来凑热闹,它摇晃着大脑袋,东瞧瞧,西看看,然后竖起它那对尖尖的牛角,神气地说:“谁来跟我比赛,顶一顶,看谁的力气大!”小动物们正玩得高兴,突然,远处传来一阵老虎的叫声。小动物们都吓坏了,嚷着说:“大老虎来了,大老虎来了~~”。幼儿在理解这部分内容的基础上,根据提示发挥自己的想象,借助小动物们的特征和提供的材料,最终创造性地续编出体现相互之间通过合作战胜大老虎的过程,更加深了他们对合作行为的理解和运用。

 

总之,选择那些讴歌美好、高尚、善良行为,展示谦让、合作、共享的生活情境,激发为他人着想、为社会作贡献的贴近孩子生活的适宜的优秀文学作品,能够丰富幼儿与他人交往的经验,使他们在交往中较为灵活地解决冲突并构建良好的同伴关系,为今后建立和谐的人际关系奠定基础。同时,促进幼儿亲社会行为的发展是一项精心、慎重的工作,教师应该树立一种整合协同的思想,即在选择文学作品时或者在挖掘文学作品内涵的过程中,重视幼儿自我评价的完善和自我情感的积极体验,使幼儿的亲社会行为具有自觉性、主动性,从而更好地促进幼儿亲社会行为的发展。

 

 该文获海曙区学科论文评选二等奖、在《幼儿教学研究》中发表